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2022年12月13日下午，在学校示范教室，“落实新课标，聚焦胜任力”校本研训系列活动的年度大观——“特级教师引领课”拉开帷幕，开云电竞特级教师冯毅、张冬梅、周益民老师分别为大家呈现出三节公开课的展示。
    三节课学科不同、形式不同、内容不同，但都让在场的老师们感受到特级教师们身上沉着大气、底蕴深厚、以儿童为主体的教学样态。

名  师

周益民，江苏省小学语文特级教师，上海师范大学兼职教授、澳门“中国语文”教材小学中年段主编。2010 年，他被《中国教育报》评为“全国推动读书十大人物”之一。著有《童年爱上一本书》《做个书生教师》《造梦课堂》《静悄悄的课程建设》等书。他在坚守、弘扬传统语文课程优势的同时，积极探索并努力改革，尝试以儿童阅读为龙头，整合、组织课程；尤其是创造性地将民间文学资源纳入课程，丰富了母语课程和传统文化学习内容。

张冬梅，江苏省特级教师，南京师范大学教育硕士生导师，南京师范大学、江苏师范大学“国培计划”专家委员。曾获全国科研优秀工作者、江苏省先进教育工作者、江苏省“226”工程培养对象等称号。她主张“亲和数学亲和学”，其领衔的工作室注重“亲和数学”的研究，既关注数学本身 的“亲和”，又强调“亲和地学”。

冯毅，江苏省特级教师，苏教版小学《科学》教材编写组成员，南京市科学学科专家组成员，鼓楼区冯毅名师工作室带头人。冯毅老师在教学中提出了“对话性解释”的教学主张，在他看来，每个孩子都有一套解释世界的方法。科学学科的学习过程就是孩子提出想法、思维建模、收集证据，然后在课堂上对话解释的过程。师生们在不断对话中，丰富和发展孩子解释客观世界的能力，帮助孩子练就科学的认识方式，就是对话性解释教学意义所在。

                          课  堂

冯毅老师的引领课《食物的旅行》，充分体现了他的的教学主张——对话性解释。他让学生在对话当中完成对“我们吃进去的食物到哪儿去了”的解释，并从自己的角度去进行知识建构：通过画食物在人体内的“旅行图”，让每个孩子都能够经历一个从思考到表达的过程，并且，在整个教学过程中，每个学生的想法都能被关注。

张冬梅老师给我们带来了《点阵中的秘密》一课。课堂中张老师放手让学生围绕研究任务进行自主探索，鼓励学生从多角度运用不同的方法发现点阵中蕴藏的秘密，培养学生多角度观察问题的能力。同学们在学习小组中充分交流，进行对话和思辨。在全班探讨中尽情分享，达成自悟和总结，在张老师的引导下，学生体会以数解形，以形助数的“形数”之妙，积累探索规律及解决问题的经验，促进思维进阶，有效发展自己的反思力与沟通力。

周益民老师展示的课是五年级上册的快乐读书吧——《从前有座山》。他带领同学们畅谈《孟姜女哭长城》的故事，引导学生说出关键事件；和学生一起回忆不同版本的《牛郎织女》，寻找其共同点，学着讲述故事。在学习的过程中，周老师常抛出富有思辨性的问题，组织学生思考讨论，比如“把‘化蝶’的情节去掉可不可以？”同学们大胆想象，各抒己见。最后周老师通过欣赏豫剧的方式让学生体会大团圆结局蕴含的文化内涵。

看  见

冯特在《食物的旅行》一课中使用的“展示板”策略，着眼于学生核心素养的发展，创造了师生对话、生生交流、自己和自己对话的良好氛围，培养了学生用思维策略学习和交流的本领，提升了小主人学习胜任力的沟通力和反思力。

                                             （信息学科  刘凯晨）

沉浸在张冬梅特级教师的课堂里，是智慧的碰撞和思维的火花！学生通过老师语言的启发解决问题的过程中，运用图画、游戏串联等多种方式，让学生在沟通中反思，在反思中沟通，培养小主人们的主体胜任力！

（体育学科 朱玉立）

民间文学里的中国分外美，如何将这份穿越时空的礼物带给孩子？这样的文学经典又该怎么读，怎么教？周益民特级教师的课给了我们许多启发。周特在课堂设计中充分利用民间故事本身鲜活的资源，激发学生的创作热情，引领学生进行了精彩的再创造。

（语文学科  李侃衎）

回顾张特的课堂，自然流淌中处处都有巧思，一切看似不经意间的输出，可能来自于课前思虑已久的安排。在张特的课堂中每次都会不由地被她巧妙的设计，激情的讲解，共情的对话所打动。云淡风轻，却又润物无声，学生们在不知不觉中，完成了一次次的思维进阶，感受到知识与知识之间也是亲密的、亲和的，这就是亲和数学的魅力。

（数学学科  肖畅）

在这节课上，周老师怀着一颗童心，始终站在儿童本位立场，带领学生阅读中国人的故事，感受中国人的表达，体会中国人的情感。学生的语文核心素养得到了发展，在课堂上真正成为了学习的小主人。

（语文学科  张丹丹）

听了张冬梅老师的课后，被张老师的睿智所吸引。张老师的课堂不急不躁、从容不迫，就像春雨一样润物细无声，鼓励、引导每个学生。课堂上学生精彩发言的背后，都是老师环环相扣的预设与引导。整节课充满探究，让听课老师深深感受到数学课的魅力、老师的魅力。

（体育学科  汤鹤）

怀特海先生在《教育的目的》一书中写道，“教育的目的是为了激发引导学生的自我发展之路——教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧"。三位特级教师用各具特色的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教学艺术，给出了这段话最完美的诠释，我也将以此为动力，不断学习新知，提高自身素养，尊重鲜活的生命，徐徐前行，用心探索，在教育的道路上，成全学生，看见自己。

（音乐学科  耿妍）

周特在这次的名师引领课上，展示了他对民间文学阅读课程的探索成果，为孩子们开启了一扇触摸民族文化品格的大门。听课现场的每一位老师和学生，都参与到民间故事创作中来，成为民间故事的创作人和传承人。 

                                             （语文学科  沈艳）

冯特引导孩子们自主探索、主动研究，他们成为了学习的小主人，逐步攻克了学习过程的各个难点。张特用亲切的语言激发学生主动思考，一轮轮的深入解析、一句句落在关键处的提醒让学生逐渐从学习者变身为教学者。周特如同孩子们的朋友一样，从聊天开始，将整节课变成了一场文学的探讨，每一个孩子都充分参与、积极讨论，氛围轻松却能感受到思想的火花在不停地绽放。

（美术学科 徐凡）

冯校用驱动性问题，激发孩子们探究的兴趣，等待孩子们用自己的方式去探索、交流、最后形成小组的结论并进行展示。在这样的过程中，学生的能力被最大化的激发出来，他们个个都是爱研究的小主人。张冬梅副校长数学课上的三个游戏，让孩子们对数的概念空间化，迸发出思维的火花。看着孩子们自信的讲解解题思路，现场爆发出阵阵热烈的掌声，这就是小主人主体学习胜任力的真实展现。周益民老师的课堂妙趣横生，无论是交流《牛郎织女》《白蛇传》不同版本的变与不变，还是当一回《孟姜女》的改编者，再是《梁祝》结局的奇思妙想，都让孩子们在生动的课堂中找到了民间故事的精髓所在，让孩子们爱上语文课。
                         （音乐学科  王隽）

冯毅老师幽默风趣的谈吐、设计精妙的学习内容，让我们领略到了小主人学习胜任力在课堂教学的启发与培养。张冬梅老师亲和智慧，设计的学习内容环环相扣，阶梯式启发着孩子们的思维，让全场的老师们都忘我地沉浸在学习数学的氛围中跟着算、跟着学。周益民老师淡定从容的气度、儒雅诗意的课堂、富有韵律的教学节奏深深另人折服，让老师们都想置身于他的课堂，那是一种怎样的幸福！

（美术学科  叶舒霏）

有幸集中聆听了学校科学、数学、语文三位著名特级教师的课堂教学风采，深被他们的教育思想、教学艺术所震撼，他们就是开云电竞园中的灯塔，为我们的教育之路照亮了前行的方向。  

（科学学科  朱成名）